同课异构《我的第一本书》（唐新亮）（胡艳芳）
发布时间：2012-03-31 17:00:17 来源：
《我的第一本书》课堂教学实录
唐新亮
教材分析：
《我的第一本书》是八年级语文下册第一单元的第3课。本单元的五篇课文均是名家之作。它们或追忆作者自己人生道路上的难忘经历，或展示名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义。人文内涵深厚丰富，艺术表达各有特色。《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔。他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。学习了这篇课文，可以帮助我们认识生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义。
教学目标：
教学目标：
1、理解、积累“幽默、凄惨、奥秘，翻来覆去”等词语。
2、整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。
3、品评含意丰富的语句，养成正确的语感。
4、培养语言表达能力。
5、理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。
教学重点
品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。
教学难点
理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
教学过程：
一、导入新课
师：我想问问大家，你们人生中读的第一本书是什么样的书，有没有印象？现如今我们大多数大的生活条件较好，父母又都望子成龙望女成凤，很多同学在学前已陆续接触过一些书，可一些同学对自己读过的第一本书已经记不清了，而诗人牛汉却对他的第一本书永志不忘，这是为什么呢？这第一本书又是怎样的一本书呢？带着这些问题，我们一起走进牛汉的一篇随笔《我的第一本书》。
（借助本课题材对学生进行思想教育）
二、检测预习
师：出示生字词：幽默凄惨奥秘酷似掺和磨磨蹭蹭翻来覆去
生：自由读，明确字音。
师：指名学生读，师生纠正。
生：齐读巩固。
（语文课课堂上进行“双基”教育，为学生奠定基础。）
三、自主学习
师：本课是自读课，希望同学们能在自读和思考中不断提高自己的阅读能力，下面我们来总结一下记叙文自读的方法和思路。
生1：了解故事情节。
生2：把握人物特点。
生3：赏析优美语言。
……
（引导学生总结自读的方法和思路，指导学生的学法，为下一个环节——学生自主学习做铺垫。）
师：刚才几个同学总结的很好，那我们就来快速默读课文，边读边思考黑板上的几个问题。
学生默读，教师板书问题：
1、这是一本什么样的书？有怎样的经历？
2、作者以什么感情来写这本书？
3、作者仅仅在写这本书吗？你还读到了什么？
4、我的父亲是个怎样的人？
5、赏析语言：课后习题二。
（出示问题，让学生很有针对性的自主学习，问题的设计之前，我按照学生感悟文章的思路精心设计了5个问题，分别涉及整体感知内容、把握感情、内涵体会、人物特点把握、语言赏析几个方面，针对性强。）
学生根据问题圈点批画，整理出自己的答案。
教师巡回关注，提醒学生学习习惯。
四、交流研读
师：刚才同学们自读过程都很认真，对文章的内容、人物特点及语言都有了自己的见解，当然可能还要一些自己未能解决的问题，下面以小组为单位，交流自己的学习见解，看看哪个小组的学习效果最好。
学生以小组为单位，交流学习见解。
（小组合作学习，让学生互通有无，体现“兵教兵”的思路。）
师：刚才各小组讨论的都很热烈，看来同学们都能充分参与到小组合作学习中来，不过个别小组要注意学习的效率，好，下面请各小组选出代表来交流这几个问题。
小组代表交流，补充。
（小组代表交流，体现小组学习的效果，培养学生的小组集体荣誉感，互相补充，体现全班的力量。）
教师总结：
1、这是一本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本
2、作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
3、作者不仅仅在写书，我们不仅为第一本书承载的故事所感动，更多的震撼是由书引发的父子之间、同学之间的浓浓情意，是20世纪二三十年代遥远的乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活的那份独特的感受。
板书：父子情 同学谊 人狗情 故乡忆
4、父亲知道我把半本书给了乔元贞，父亲没有骂我。这表现了父亲尊重小朋友间的友情、温和、善良。父亲修补我的书，看出了父亲乐于助人。之后父亲认为我念书的地方不好，和他一起去的地方念书，表现了父亲关心我学习，对孩子负责、理解孩子。
5、作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。
（教师总结要直奔要点，语言要简而精。）
五、拓展延伸
师：“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两人会有怎样的对话？请你想象一下，然后揣摩人物的心理，对一段话。
学生写作。
教师指名交流。
（通过这个环节，训练学生的想象力，提高他们的表达水平。）
六、课堂总结
师：无论我们今后的人生道路是平坦的，还是崎岖的，生活都会给我们留下美好的东西，而这些也都值得我们去回忆，去品味，去珍惜。即便生活的道路充满艰辛，我们都可以凭借知识、意志去奋勇向前，开创出属于自己的一片天空。
宣布下课。
教学反思：
1、本节课，按照学校提出的“有效课堂”的理念，我初步尝试了语文自读课的教学模式，课堂上充分发挥学生的主观能动性，让语文课成为学生自主思考、深入感悟的课堂，我觉得上课的效果比以往有所提高。
2、学生自主学习之前，我按照学生感悟文章的思路精心设计了5个问题，分别涉及整体感知内容、把握感情、内涵体会、人物特点把握、语言赏析几个方面，针对性强，学生学习时能做到有的放矢，提高了课堂学习的效率。
3、学生自主学习的过程中，我不断提醒学生应该注意的问题，纠正不良的阅读习惯，虽然有利于学生良好习惯的养成，但是容易打断他们的思路，以后应该采取个别提醒的方式。
4、小组合作学习时，个别小组的学习效率有待于进一步提高，特别是小组长的使用，今后要加强培训，让他们成为小组高效学习的推动力。
5、课堂时间安排上，有点前紧后松的感觉，今后的课堂教学要进一步树立大局观念，统筹兼顾各个环节。
《我的第一本书》课堂实录
胡艳芳
学习目标：
一、 理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
二、 复述“每一本书”的故事。
三、 品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。
四、 理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
学习重点：目标一、二、
学习难点：目标三、四
课时安排：一课时
学习过程：
一、导入激趣：
师： 同学们，提及诗人牛汉，我们自然会联想到他笔下那威武不屈、勇于抗争的华南虎的形象，（老师展示多媒体课件，引领学生诵出：我羞愧地离开了动物园，恍惚之中听邮一声石破天惊的咆哮，有一个不羁的灵魂，掠过我的头顶，腾空而去，我看见了火焰似的斑纹，和火焰似的眼睛，还有巨大而破碎的滴血的趾爪！）今天，让我们一起走进牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受苦难的生活境况中浓浓的真挚情意给诗人的精神给养。
二、 检测预习：
师：让我们一起来走近作者
生：生自读屏幕上的简介。七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。
师：我们一起来认识一下课后的字词：幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去
生：一生读，找生解释，学生齐读
三、朗读感知：
师：同学们大声读课文思考：
1、我的第一本书是一本什么样的书？
2、围绕第一本书写了哪些人，哪些事？流淌着怎样的人间亲情？
生：大声读
生：是60年前小学一年级的国语课本。
生：简直是一团纸，拦腰截断的，只有下半部分，没有封面，没有头尾
师：我们心里不禁和作者的朋友一样产生了疑惑：这样的课本有什么好写的呢？
师：围绕第一本书，作者写了哪些人？
生：父亲、乔元贞、弄不成、等
师：依次写了哪些事呢？
生：父亲考我背书
生：我给同学分书
生：父亲帮我补书
生：二狗陪我读书
师：字里行间流淌着怎样的人间亲情呢？
生：父子深情。
生：同学情谊
生：师生情谊
生：人狗情趣
生：生活苦难
师：作者怀着怎样的感情来追忆这本书的？从哪里可以看出来？
生：一生难忘
生：值得我用崇敬的心灵去赞美
生：人不能忘本
师：1、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？它有何含义？
生：凝聚着苦难生活中的真情。
生：承载一段感人的故事；
镶嵌着父亲的深情；凝聚了同学的友情；
蕴含着童年的追忆；启示着命运的真谛。
师：也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
四、品味语言：
师：这篇文章深深打动我们，不仅仅是因为一本书的故事，而是作者以饱含热泪的笔触向我们描绘出一幅幅感人肺腑的画面，让我们细读课文，体会重点句子的深刻含义。
师：我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感到一点生命最初的快乐和梦幻。作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看，生命最初的快乐和梦幻是什么？
生：贫寒的，梦幻是书里有很多奇妙的东西，快乐是人狗情趣，和人间真情。
师：作者对童年的感觉是辛酸的，因为童年生活是窘迫的，是艰苦而沉重的，哪有幽默可言？然而与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，使他们一和小动物在一起、一回到大自然中、一玩起来，就会充满幻想，就会什么困苦都忘却。这就是生命最初的快乐和幻想。
师：我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。（本在这里指什么）
生：本，根本，人生最初的有价值、有意义的东西
师：枉，白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，不仅是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书就失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。
五、 拓展延伸：
师：课文结尾特意补充交待乔元真的命运，能给你怎样的启示？
生：知识改变命运，奋斗成就未来！
六、 课堂小结：
同学们：文中“第一本书”不同寻常的经历，给了作者终生受用的精神财富。的确，恰如一位哲人所说，生活是一所大学，无论其中是不幸，还是喜悦，那都是记忆中挥之不去的风景，酸甜苦辣皆有营养，愿我们都能找到平凡生活中的美好与真情！
七、 板书设计：
父子情
生活艰辛
我的第一本书 同学谊
人间真情
人狗趣
八、 课堂反思：
看了理想课堂的问卷调查，结合郭校长推荐的高效课堂资料，反思本节课，真是一堂不成功的失败课。学生内心在呼唤真正属于他们自己的课堂，让自己说，自己答，通过自己的思考进而获得新知识，而在这节课，我却犯了致命的错误，本是一篇自读课，问题展示，让学生自学，讨论，明确即可，自己却因循守旧，干了出力不讨好的事，还是牵着学生鼻子走，没有出现异彩纷呈的效果。提出问题不能给学生充裕的时间思考，依然是表演老师预设的课本剧。还是没有把学生当成真正的主体，一不留神，自己这个幕后导演就跑到前台越俎代庖了。静待花开，不能急于求成。在课堂教学中，思路要清晰，不能横生枝节。课件要为我所用，要简洁，不要过多，显得杂乱。品味语言要教给方法。提高自己点拔、引导的能力。评价学生时要中肯、恰当，不能一棒子打死，扼杀学生回答的积极性。应该像卫校长说的，相反，我们应该感谢这些回答不够正确的学生，鼓励他们勇气可嘉，让我们清楚教学的盲区。这节课上完，感觉很不好。希望以后的课堂中能真正把课改落在实处，而不是停留在口上。公开课其实更像镜子，让我们发现自己的失误和不足。看清努力的方向。
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