同课异构《《模拟试卷讲评》课堂实录》（杨艳玲）（周莲花）
发布时间：2012-05-23 09:25:40 来源：
执教 实验中学 杨艳玲
学科 初中物理
内容 模拟试卷讲评
《模拟试卷讲评》课堂实录
杨艳玲
师：上课
生：起立
一、 设置情境导入
师：同学们，今天咱们这节课来讲评星期天的作业，也就是模拟七，先来提几个问题，作为本节课的知识铺垫。
课件出示问题：
1.用电器上标有“220v 40w”可获得信息有①________ ②________③_______④_________
如果实际电压为110V，实际功率是________W
贾宇飞、刘亚杰补充回答、徐明月。
（师做简单简单讲评，提醒学生记录在错题本上。）
2.造成家庭电路电流过大的原因①--------②--------。
3.发电机原理_______________。
电动机原理_______________。
师：环顾我们的教室，哪些用电器上有电动机呢？
生：空调、电风扇
师：对了，这两样电器上的确需要电动机来驱动，那它的原理到底是什么呢。彭程回答。
生：通电线圈在磁场中受力转动。
师：回答得非常好，其它同学赶紧把写笔记本上。
【设计意图：虽然是一节讲评课，怎么导入和衔接很重要，就以本次讲解的模拟试卷为基础，找几个学生不是太清楚的知识点，以大屏幕的形式展示出来，旨在调动所有的同学的积极性。】
二、师生共同复习讲评
师：刚才我们复习回顾了电动机与发电机的原理，下面我们一起来看看第16小题。自己先看看这道题的出题意图。
师：琚依晨回答一下。
生：前三个都是磁生电……
师：是磁生电吗？第三个扬声器不用电，就会响，会自己产生电？
生：是电生磁。
师：对，这三个图有一个共同特点，都是先有了电，才动了起来，而D图没有电源，是要切割磁感线才产生电流的装置。这道题到底选哪个答案的呢？
生：D .
师：其它的选择和作图题、实验题，小组内自行解决疑难，组长负责，一个挨一个通对答案，组员有问题了大胆质疑。
（时间8分钟）师巡回指导。中途找宁依佳、冯鹏宇去黑板上画图。
【设计意图：以点带面，复习电动机原理和发电机原理，顺便讲解第十六题，趁热打铁，强调此知识的重要性。】
师：下面我们来抽查几道题。
师：孙宇飞，你来说说19小题的第二个空用哪个公式来算呢？
生： P=W/t。
师：非常好，同学们应该知道其中的W=Q .
师：葛栋梁，你来说说10题，利用蝙蝠的超声回声定位，人们发明了什么？
生：声呐。
师：继续回答，9小题，物理课本平放在桌上，对桌子的压强为多少？
生：53Pa
师：这个问题其实在课本上是一道例题，大家处处留心皆学问。下面我们来看看黑板上这俩同学做得图怎么样。
讲评这俩图的做法
师:平面镜成像原理，先做C点在平面镜中的的像点，然后，人在O点观察C点的像，好像是从C1发出的，再连接OC1,这样与平面镜有一个交点，别把箭头画反了，记着，人眼是不会发光的哦。
【设计意图：这是初二时学习的内容，同学们有遗忘，所以这道题讲得稍微详细一点，以后遇到类似的题大家知道道理就可以了】
师: 下面我们来解决填空题，用8分钟时间，看哪一小组行动的最快，最有效果。
小组合作，师巡回指导，个别学生问题。
师：我发现第三小题错的人相当多，是大家忘记了一个公式：波速=波长×频率，各个物理量的单位必须是国际单位制中的单位。
生：在书上99页呢。
师：对了，以后可要记着了。
师：第六小题，范晓晓说说答案
生：9v 4.5W
师画图，提示、分析、讲解，补充拓展，两个用电器串联，以小电流为准，那两个用电器并联，电压呢？
生;以小电压为准。
师:关于电动机的效率，咱们以电风扇为例，它在工作时，消耗的电能主要用来转化为电能，其中是不是还转化成其他的能呢？
生：有热产生。
师：对了，转化成的热是额外的，所以电动机的效率不是100%,那这道第8题的思路是不是就有了啊。
（给学生时间，理清思路）
【设计意图：此题的确有难度，对这样的问题，仅凭提示是远远不行的，所以采用详细分析讲解的方式来解决，让学生彻底理解并掌握电动机是非纯电阻电路，它的效率的求解方法。】
教后反思：
作为电学的复习和讲评，难度大，学生遗忘多，必须一点点渗透，所以这节课复习一点，讲评一点，不能贪多嚼不烂，特别是最后这个问题，有关电动机的效率，用的时间较长，旨在让学生理解并掌握。
不足：
1、在整节课中，老师放得不够开，感觉自己讲得还是多，给学生表现的机会太少，有些时候还是让学生说出来比较好。
2、小组合作效果不太好，还是有点流于形式，解决不了实际问题。
电功率复习和讲评课堂实录
实验中学 周莲花
班级 九年级六班物理
师：上课
生：宣誓
（宣誓能提高生的精神，注意生的注意力）
师： 同学们，随着科技的发展，电能的利用已越来越广泛，请问你在使用用电器的时候，有没有注意它们的铭牌？用电器的铭牌中就隐含着许多电学知识。今天我们就通过生活中的用电器来复习有关的电功率知识。课件出示本节课的知识准备。
师：请大家看两个用电器的铭牌（课件展示），通过这两个铭牌，你能获得哪些信息？
1.用电器上标有“220v 1000w”可获得信息有①________ ②________
③_______
④_________
1kw.h可供该用电器工作________h。
如果实际电压为110V，实际功率是多少？
（生先独立思考，然后小组讨论）
生甲：用电器正常工作时的电流。P=U/I
用电器的电阻。 R=U2/P
电热水器的额定电压时220v，额定功率是1000w，灯泡的额定电功率是220v，额定电功率是1000w。
生乙：在家庭电路中，这两个用电器是并联连接的。
（师针对生的回答及时板书重要的电学公式强化重要的知识点）
师：看到学习单上的第一个问题，现在小组中讨论你的方案，然后请小组同学展示：
2.引起家庭电路中电流过大的原因①________②________
3.电能表标有1800r/kw.h表示_______，接入某一用电器工作20min转盘转200r, 则用电器消耗电能__________J,它的功率是___________W。
（生小组讨论加深印象）
生甲：接在这个电能表上的用电器每消耗1Kw.h 的电能，电能表的转盘转1800R。
生乙：消耗的电能W=200/1800Kw.h
生丙：功率是P=W/t=
(这样设计目的是突破此节的难点，并考查功的单位换算和功率的单位换算)4、判断灯泡的明亮程度看 ，现分别标有“pz220v 25w” 和“pz220v 100w”的两只灯泡L1和L2并联接在家庭电路中，则p1 ＿p2，如果把L1和L2 串联接在家庭电路中，则p1’ p2’ 。
生甲：方案一：将两个灯泡串联，看哪个灯泡亮，亮，说明实际功率大，利用P=I2R可知电阻大，再利用P额=U2额/R可知额定功率小。
方案二：将两个灯泡并联，看哪个灯泡亮，亮，说明实际功率大，利用R=U2/P可知电阻小，再利用P额=U2额/R可知额定功率大。
方案三：看两灯泡的灯丝，粗的，电阻小。利用P额=U2额/R可知额定功率大
生乙：将两灯分别接到电路中，让两灯分别工作，在一定时间内，看电能表的示数的变化，变化小的，说明额定电功率小。
师：对于他的回答，是否有同学补充？
生丙：对上面的答案更正，不应看电能表的示数变化，而应看在一定时间内电能表的表盘转了几转。
师：小组长负责讨论卷子的题
（给学生足够的时间让学生自行解决，培养学生自主能力，学生自己解决的问题效果更好）
师：下面我们看学习单上的第三题，题目中已经给出了一种电路连接，你能否思考出另外一种电路的连接。
（生画电路图，然后在小组内讨论）
生甲：黑板上画出电路图，如图：
师：能否说出它工作的原理或者说哪种情况下是加热状态？
生甲：当开关S1、S2均闭合时，是加热状态。因为，当开关S1、S2均闭合时，电阻最大，所以是加热状态。
生乙：当开关S1闭合S2断开时，是加热状态。因为，当开关S1闭合S2断开时，电阻最小，所以是加热状态。
师：到底是那种状态是加热呢？请大家在小组中讨论，说明支持你观点的理论依据。
（生小组讨论）
生丙：当开关S1闭合S2断开时，是加热状态。因为，当开关S1闭合S2断开时，电阻最小，所以是加热状态。因为，在此电路中，电源电压是不变的，利用公式：可以知道，电阻越小，电功率越大，所以应是当开关S1闭合S2断开时，是加热状态。
师：同学们，通过这个我们可以总结出：判断是哪种状态，应用的公式是：P =U2/R，因为，电源电压是不改变的。所以我们在分析问题时一定要抓住根本。
师：请一位同学为我们讲解一下第3题。哪一位同学自愿讲解？
生：当开关S1、S2均闭合时，此时是并联，电路中的总电阻最小，利用P =U2/R可知，此时是加热状态。利用公式R=U2/P和铭牌中的信息可以计算出加热时的电阻和保温时的电阻。
师：下面我们总结一下，本节课所应用的知识有哪些：
生：计算电阻的公式R=U2/P
设计电路的知识，短路开关
比较灯泡额定功率的方法。有关电能表的知识
师：同学们，只要你善于发现，勤于思考，善于总结你会惊奇的发现物理并不难，其实很简单。我希望大家通过本节课的学习，养成勤于总结、善于思考的好习惯，今天的作业就是把这节的内容整理在错题集上。
课后反思：上了这节讲评课，心里觉的一节课的时间太短太短，没有完成自己的目标，内容自己设计的很好，就是时间不够，真正完成目标实际需两课时。以后备课应更精，在有限的时间内该如何完成预设的知识。坚持原则不要面面俱到，宁愿少讲但要讲会，注重课堂效果。以后课堂上要相信学生，一些问题让学生来解决，小组长要负全责，自己要注重落实。
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