[同课异构]第四节单细胞生物（董国华）（周艳红）
发布时间：2012-12-19 16:12:14 来源：
第四节 单细胞生物
董国华
教学目标和分析：
1、知识目标：
①使学生认识单细胞生物可在一个细胞内独立完成各种生命活动。
②使学生了解单细胞生物与人类的关系。
教学重点和难点：
1、重点：观察草履虫的形态和生命活动。
2、难点：讨论并认同单细胞生物在一个细胞内完成各种生命活动这一现象。
教学过程：
一、 激情导入：
同学们，我们平时常见的生物，多数生物体的结构可以分为：细胞、组织、器官等不同层次，但是，自然界中还有不少肉眼难看见的生物，它们的身体只有一个细胞构成，叫单细胞生物。这些生物生活在什么地方，形态结构怎样，如何生活，是我们这一节课学习的内容。
二：自主探究：
师：请同学们根据大屏幕上的自学提纲自学P66-68的内容。
1、什么是单细胞生物？它们的生活环境如何？常见的单细胞生物有哪些？
2、在观察草履虫的实验中为什么要从草履虫培养液的表层吸一滴培养液呢？为什么要先在载玻片的培养液的液滴上放几丝棉花纤维？
3、草履虫的形态结构、运动方式及每部分的功能。
4、单细胞生物是怎样完成生命活动的？
5、单细胞生物与人类的生活有什么关系？
生：自学内容。
师：自学完成后，能不能解决提纲中的问题，有没有不能解决的，请举手提出来？
生：提出不能解决的问题：2、为什么要从草履虫培养液的表层吸一滴培养液呢？
为什么要先在载玻片的培养液的液滴上放几丝棉花纤维？
4、单细胞生物是怎样完成生命活动的？
师：指名学生交流表达能解决的问题
三：合作交流
师：分组讨论2、4题
生：小组成员讨论
四：展示点拨：
1、学生展示：表面氧丰富，有利于草履虫呼吸，而棉花纤维限制了草履虫的运动。
2、教师点拨：
（1）为什么要从草履虫培养液的表层吸一滴培养液呢？为什么要先在载玻片的培养液的液滴上放几丝棉花纤维？
师：介绍草履虫的采集和培养过程。
我们将稻草切碎在烧杯中，加水煮沸，第二天，再将采集的池水倒进去,一周后就能培养出大量草履虫。
师：现在我们来制作临时装片，方法和步骤：（多媒体）
a：将盖玻片和载玻片擦干净。
b：从草履虫培养液表层吸一滴培养液，滴在载玻片上。
c：放几丝棉花纤维，盖上盖玻片。
d：寻找一只运动相对缓慢的草履虫进行观察。
师：强调：吸取培养液从表面吸取，表面氧丰富，有利于草履虫呼吸。
（2）单细胞生物是怎样完成生命活动的
师：播放有关草履虫的视频
生：观看视频资料。
师：通过观看有关视频资料，同学们对草履虫有一定的认识，请同学们讨论思考：
1、草履虫的形态像什么？
2、草履虫是一个细胞吗？有什么细胞结构？
3、草履虫是怎样完成运动、呼吸、消化、排除废物？
生：学生分组讨论，讨论结束后交流展示
生：草履虫像一个葫芦、像一颗米粒、像一粒芝麻、像一只草鞋底等等。
师：同学们说得对，草履虫像一只倒转草鞋，圆的是它的身体前端，尖的是是身体后端。
师：草履虫是单细胞还是多细胞？有什么结构？
生：我看到的草履虫只有一个细胞。
生：我认为草履虫是多细胞，体内有许多白色点。
生：我非常清楚看见草履虫是一个细胞，这些白点是草履虫食物泡，身体内没有细胞膜隔开。
师：同学们能将看见的都说出来与同学交流，有自己的观点,能对不同的看法进行争论,很好。请同学观看黑板上的挂图，这是草履虫放大图，草履虫整个身体就是一个细胞构成，白点是食物泡。既然草履虫是一个细胞，请说出它的细胞结构。
生：草履虫由细胞膜、细胞质、细胞核三部分构成，细胞中还有一些微小的结构。
师：为什么没有细胞壁的结构？
生：因为草履虫是单细胞动物，所以没有细胞壁。
师：草履虫是单细胞，它是怎样运动？
生：用纤毛摆动，游动很快。
生：它碰到棉花纤维时倒退，后转头游走。
生：他碰到棉花纤维时从下面钻过去，继续游动。
师：同学们能把看见的都说出来，很好。草履虫游动是依靠体表纤毛，旋转前进，草履虫既是单细胞动物，
师：同学们是否知道草履虫是以什么为食物，是如何进行消化？
生：草履虫的食物是细菌或其它微小生物。
生：草履虫每天大约要吞食43000个细菌。
生：草履虫将细菌从口沟进入，形成食物泡，进行消化和吸收营养。
师：草履虫食物是微小的细菌和浮游生物，通过口沟纤毛摆动，细菌和微小浮游生物进入细胞内，形成食物泡。食物泡随着细胞质的流动逐渐消化和吸收。不能消化的食物残渣由胞肛排出体外。
师：请同学们再说出草履虫其它的生理活动。
生：草履虫是通过细胞膜将体内二氧化碳排出体外，水中的氧也是通过表膜进入细胞内。
生：草履虫的收集管和伸缩泡把体内多余的水分和废物收集、排出体外。
生：草履虫身体只有一个细胞，它是如何繁殖的？
师：草履虫的繁殖很简单，如果在环境和气温条件较好情况下2小时就可以分裂繁殖一次。草履虫身体虽然是一个细胞，但能完成运动、消化、呼吸、生殖等各项生命活动。
五、回顾总结：
通过这一节课的学习，我们看到了微观的生命世界，了解单细胞生物的特征以及人类生活的关系。在学习的过程，大部分同学能对课本内容进行预习，在网上查阅有关资料，能认真思索，大胆发言，积极参与教学，希望这种学习精神，探索科学的学习态度要继续发扬下去。
六、检测反馈
处理课后练习
教学反思：
本节课对课本内容进行调整，将单细胞的种类、生活环境与人类的关系结合在一起进行教学，有利于学生对单细胞生物的认识，通过视频资料播放，让学生了解微观的生命世界。设计有利于激发学生发现问题，探究问题的思考题进行分组讨论，并将结果在全班交流，使学生自主学习，参与教学，亲身体验到“细胞是生命活动的基本单位”。
、植物体和动物体相比，少了 这个层次。
《只有一个细胞的生物体》一节的课堂实录
周艳红
课 型：新授课
教学目标:
知识目标:
1．探究单细胞生物的结构和生活。
2．概述单细胞生物与人类的关系。
能力目标:
1．通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。
2．通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散
思维能力。
情感目标:
通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构
成生物体的观点。
教学重点:
1．单细胞生物的结构和生活。
2．进一步强化显微镜操作技能。
教学难点:
培养学生树立细胞构成生物体的观点。
教学过程
师：出示以下复习提纲
1、植物体是由 、 、 、 、 和
六大器官组成的。其中哪些是营养器官？哪些是生殖器官？
2、植物的5种组织是 、 、 、 、 。
3、在成熟植物体的（根尖、茎尖中）总保留着 具有分裂能力的分生组织 。
4、分生组织的细胞 ，细胞壁 ，细胞核 ，细胞质 ，具有很强的 ，能不断分裂产生 。再由这些细胞分化形成其他组织。
5、营养组织的细胞壁 ，液泡 ，有储
藏 的功能。机械组织的细胞 增厚，主要
起 作用。
6、植物体的结构层次是怎样的？
7、植物体和动物体相比，少了 这个层次。
六大器官组成的。其中哪些是营养器官？哪些是生殖器官？
2、植物的5种组织是 、 、 、 、 。
3、在成熟植物体的（根尖、茎尖中）总保留着 具有分裂能力的分生组织 。
4、分生组织的细胞 ，细胞壁 ，细胞核 ，细胞质 ，具有很强的 ，能不断分裂产生 。再由这些细胞分化形成其他组织。
5、营养组织的细胞壁 ，液泡 ，有储
藏 的功能。机械组织的细胞 增厚，主要
起 作用。
6、植物体的结构层次是怎样的？
7、植物体和动物体相比，少了 这个层次。
师：请同学把书翻到63页，结合大屏幕中的七个复习题，把上一节所学的复习一下几分钟。
生：学生看书背记。
师：同学们停下来，时间到了，接下来我来检测一下同学们的背记情况，背会一道题，我们还是按以前的奖励办法，个人加一分小组加一分。
生：纷纷举起。叫了七个同学分别回答了七个问题。
师：下面我再点名提问个同学。张亮，你再来回答一下第6个问题，植物体的结构层次是怎样的？
张亮：细胞—组织--。。。。。。
师：张亮需要继续努力。下面再找个同学，王童你再回答一下第六题。
王童：细胞—组织—器官—植物体
师：很好，请坐。这段时间我发现人家王洋、王童同学进步很大，上一节我提问时他们都不会，看这节就会了。
师：上两节我们所学的植物体、动物体的层次时所学的都是多细胞生物，有没有一个细胞的生物体呢？
生答：有。
师：那么今天我们就来学习第四节单细胞生物，请同学把书翻到66页。首先看想一想，议一议。这幅图片中是一种什么生物呢？
生：眼虫
师：对，眼虫。它是一种单细胞生物，整个身体只有一个细胞构成，用肉眼很难见到它们，你知道为什么呢？
生：因为它太小。
师：对，因为它太小，必须借助显微镜才能看到它。它常生活在水沟和溪流中，人体的细胞如果离开人体就很难存活，那么眼虫也是一个细胞，它为什么能独立生活呢？接下来咱们就来学习一下单细胞生物是如何完成生命活动的？
师：请同学先看课文66到69页的内容。
师：出示以下自学提纲和板书课题第四节单细胞生物。
1、什么是单细胞生物？它们的生活环境如何？常见的单细胞生物有哪些？
2、在观察草履虫的实验中为什么要从草履虫培养液的表层吸一滴培养液呢？为什么要先在载玻片的培养液的液滴上放几丝棉花纤维？
3、草履虫的形态结构、运动方式及每部分的功能。
4、单细胞生物是怎样完成生命活动的？
5、单细胞生物与人类的生活有什么关系？
生：看书自学
师：看完一遍以后，请同学结合大屏幕上的自学提纲，再把书看一遍，看5个问题中哪个问题自己能够解决，哪个问题自己解决不了。一会提出来。
师：看完了吧，哪个问题自己不能解决呢？
生1：在观察草履虫的实验中为什么要从草履虫培养液的表层吸一滴培养液呢？为什么要先在载玻片的培养液的液滴上放几丝棉花纤维？
生2：单细胞生物是怎样完成生命活动的？
师：好，就这两个问题不能解决，其它的自己都可以解决。那我们把这把这两个问题写在黑板上。我们一会讨论一下。
师：板书两个问题。
师：接下来我们交流一下刚才同学们的自学情况。
师：什么是单细胞生物？它们的生活环境如何？常见的单细胞生物有哪些？
生：肉眼很难看见，身体只有一个细胞构成的生物，叫做单细胞生物，大多生活在水域或湿润的环境中，有些寄生在其他生物体上。
师：书上列举了哪些单细胞生物呢？
生：大肠杆菌、酵母菌、草履虫、变形虫和衣藻
师：单细胞生物的结构和生活怎么样呢？首先我们来看个实验观察草履虫。
由于受季节限制，现在我们采集草履虫比较困难。所以只能这个实验只能在这说说。如果在夏季、秋季我们可以到池塘中，溪流中去采集草履虫。
师：下面请同学看实验用具，看哪些用具自己不熟悉，可以提出来。
生1：草履虫培养液。
生2：棉花纤维
师：草履虫培养液的制作过程是这样的，先采集一些池塘水，将稻草秆剪成功经3厘米的节段，取10克左右，置于1000毫升水中煮沸后，再继续煮10-15分钟。待水凉18-24小时后，就成为草履虫培养液。将采集到的草履虫放入其中，一周后草履虫就会大量繁殖。
师：为什么从表层吸取培养液？为什么放棉花纤维？对这两个问题，我们可以以小组为单位讨论一下。
生：积极讨论
师：时间到，我们来交流一下大家的讨论结果。
生1：草履虫要呼吸，表层有氧。
师：是不是这样子呢？还听到有同学说是草履虫轻，漂在水面上了。
生答：不是，是因为表层氧气多。
师：对，是因为表层氧气丰富，草履虫的数目多。同学们动手把答案写在表层的边上。
师：为啥要放几丝棉花纤维呢？
生：阻碍草履虫的运动。
师；对，限制草履虫的运动。在棉花纤维的边上批上限制草履虫的运动。
师：草履虫的形态结构如何、怎样运动、如何完成生命活动。请同学们把书翻到68页。请同学自己再看一遍每个结构及功能，一会要问同学们几个问题。
师：接下来请同学们抢答，草履虫通过什么进行呼吸？
生：表膜
师：很好，请坐。食物残渣通过什么排出体外？
生：胞肛
师：好，请坐。食物通过什么进入体内。
生：口沟
师：你知道草履虫是怎么运动的吗？谁能示范一下呢？假如手里的书是草履虫。
生：前面示范。
师：对，旋转前进。同学们看草履虫的形态如何呢？
生答：象鞋
师：对象倒置的草鞋，通过刚才的学习，我们知道草履虫虽然只有一个细胞，但通过它的一些结构能够完成生命活动，具有生物的一些特征。
师：单细胞生物与人类的关系如何呢？
生：可以净化污水、作为鱼的饵料
师：对，这是有益的一面。是不是还有害的一面呢？
生：使人患病，造成赤潮
师：对，很好。请同学把最后一幅图片看一下，进一步了解赤潮。
师：接下来请同学们来完成课后题。
生：做课后练习题
教学反思
成功之处：
本节体现了五环自主的五个环节，只是在最后一个环节巩固延伸时，由于时间比较紧，显得比较仓促。能够关注学生的学习，及时鼓励学生。合作交流时，讨论交流的问题比较明确，效果较好。
不足之处：
上课时激情不够，语言平淡，不能很好调动学生的积极性。在处理草履虫结构和功能时，采用抢答的方式，效果会更好。
1、植物体是由 、 、 、 、 和
六大器官组成的。其中哪些是营养器官？哪些是生殖器官？
2、植物的5种组织是 、 、 、 、 。
3、在成熟植物体的（根尖、茎尖中）总保留着 具有分裂能力的分生组织 。
4、分生组织的细胞 ，细胞壁 ，细胞核 ，细胞质 ，具有很强的 ，能不断分裂产生 。再由这些细胞分化形成其他组织。
5、营养组织的细胞壁 ，液泡 ，有储
藏 的功能。机械组织的细胞 增厚，主要
起 作用。
6、植物体的结构层次是怎样的？
7、植物体和动物体相比，少了 这个层次。
六大器官组成的。其中哪些是营养器官？哪些是生殖器官？
2、植物的5种组织是 、 、 、 、 。
3、在成熟植物体的（根尖、茎尖中）总保留着 具有分裂能力的分生组织 。
4、分生组织的细胞 ，细胞壁 ，细胞核 ，细胞质 ，具有很强的 ，能不断分裂产生 。再由这些细胞分化形成其他组织。
5、营养组织的细胞壁 ，液泡 ，有储
藏 的功能。机械组织的细胞 增厚，主要
起 作用。
6、植物体的结构层次是怎样的？
7、植物体和动物体相比，少了 这个层次。
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