[录像三个一]《邹忌讽齐王纳谏》唐新亮
发布时间：2013-06-14 11:24:42 来源：
《邹忌讽齐王纳谏》复习课实录
一、导入新课，激发兴趣
师：唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就复习选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。
二、（多媒体展示以下内容）中考语文文言文阅读考点
（一） 字词解释，主要考查实词的意义。
通假字 古今异义 一词多义 词类活用
（二） 文言文名句的默写
（三）句子翻译，重点考查关键句、主旨句
（四） 侧重文意的理解、段意的概括、句意的分析、作者思想感情的把握。
（五）文学常识
三、复习过程
师：我们先进行文学常识的复习，请同学们快速的记忆有关《战国策》的内容：
《战国策》，国别体史书，西汉刘向编著，主要记录战国时代的历史情况。
生：看着学案快速记忆。
师：中考文言文的第一类题型是？
生（齐答）：解释词语。（师板书：解释词语）
师：第二类呢？
生（齐答）：翻译句子。（师板书：翻译句子）
师：第三类有点难概括吧？
（一生插入：课文分析。）
师：恩，这位同学说得很好，我们可以把它归纳为文意分析题。（师板书：文意分析）
师：同学们，中考文言文阅读题的四种类型我们已经归纳出来了，就像射箭我们已找到了靶心。针对解释词语这一类题型，你们有什么好办法呢？
生1：熟悉课文，在句子里面解释这个词的意思。
生2：多读多背。
生3：遇到陌生的词，可把一个字扩充为一个符合语境的词语。
师：同学们刚才讲得都很好。对于重点字词，我们首先要紧扣注释，认真识记。（板书：紧扣注释，认真识记）我研究了近几年的中考语文试卷，百分之九十多的词语解释都能从课文下面的注释里找到，可见背诵注释是个不错的方法。当然，解释词语时别忘了遵循“词不离句”的原则。下面同学们快速记忆课下注释中的重要词语。
生：快速记忆。
教师巡回指导、解决学生复习中遇到的问题。（用时10分钟）
师：学案对实词中的一些特殊用法做个分类整理。通假字、一词多义、古今异义、词类活用。同学们对照学案进行第二次复习。（3分钟）
师：我们还采取同桌互相检查的办法进行检测。
生：同桌检测。
教师采用口头提问的方式再抽测。
朝服衣冠 皆朝于齐
我孰与城北徐公美 孰视之
吾妻之美我者，私我也 徐公不若君之美也
宫妇左右莫不私王 不宜偏私，使内外异法也
时时而间进 肉食者谋之，又何间焉
今齐地方千里 能面刺寡人之过者
闻寡人之耳者 谤讥于市朝
皆以美于徐公 王之蔽甚矣
窥镜 期年
臣诚知不如徐公美 邹忌修八尺有余
师：下面我们翻译重点句子。翻译句子方法有哪些？
生1：抓住关键词。
师：说得很好！评分标准就是关键词，译错扣分。可见，抓住关键词翻译确实是一个很重要的方法。还有吗？
生2：如果逐字逐句翻译不通，就要稍加添改 ，直至流畅为止。
师：其实，句子翻译也是有一定的诀窍的，直译为主，意译为辅，词不离句，句不离篇，字字落实，学会组词。概括起来就是几个字：留、增、删、调。留，即人名、地名、官名、器物名、书名、国号、年代和朝代等专有名词。增：补出省略成分。删：无实义的虚词。例：“予独爱莲之出淤泥而不染”中的“之”就可以不译。调：调整特殊语序。例“战于长勺”就应调整为“于长勺战”后译。下面请同学们对照学案，翻译重点句子。如果有拿不准的句子就相互问问，或看大屏幕上老师给出的句子翻译。
生翻译句子，教师巡回指导。
10分钟后，教师开始口头检测。
1、邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。
2、我孰与城北徐公美？
3、吾妻之美我者，私我也。
4、由此观之，王之蔽甚矣。
5、群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。
6、能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
7、令初下，群臣进谏，门庭若市。
8、数月之后，时时而渐进。
9、期年之后，虽欲言，无可进者。
师：文言文第三类题型文意分析相对来说，难度比较大。这就需要同学们认真复习课文，理解文意，把握作者感情。请同学们回忆课文主要写了哪些主要内容？
生1：从文章题目看，这篇题目写了什么？
生2、邹忌因何事想到讽谏？由于感情的不同，和身份地位的差异，其妻妾客回答问题时的语气有何不同？面对妻妾客的赞美，邹忌态度如何？
生3、邹忌是怎样讽谏齐威王的？这种劝说方式叫什么？有什么好处？
生4、你怎样评价邹忌？
生5：齐王是如何纳谏的？结果如何？
生6、齐国战胜于朝廷的原因是什么？
生7：你怎样评价齐威王？
生8、学了这篇课文，你获得了哪些有益的启示？
师：同学们概括的非常全面，请大家结合刚才的问题、课本上的批注和学案复习课文内容。时间为15分钟。
生：自由复习，教师巡回指导。
15分钟后，教师开始口头检测。
师：大家在前面的学习过程中表现得很出色，相信在接下来的环节中会有更精彩的表现。但凡好的文章，看到了是一种幸福，若能诵记下来，就是一笔宝贵的财富了。复习时更应该记住文中流传下来的千古名句并能准确默写。下面，请同学们参照学案，积累本文名句，看谁记得又快有准确。
学生读背，学生竞背。
师：请大家合上书，准确默写名句。
生默写，教师巡视，发现问题，及时纠正。
师：请同学们用红笔对改，有错误的句子及时纠正。
师：复习完课文后，我看同学们都有点跃跃欲试了。下面我们就来练练兵，请同学们做学案上的中考链接 。
学生动笔出题，教师巡回了解情况。
师：（8分钟后）大家完成得差不多了吧？请同学们对照大屏幕对改纠正。
师生共同点评。
师小结：
同学们今天用自己的智慧栽种了一棵知识之树，还要把这种方法带到今后的学习中去，让它们长成一片森林，我们的大脑将会更加充实。
同学们今天用自己的智慧栽种了一棵知识之树，还要把这种方法带到今后的学习中去，让它们长成一片森林，我们的大脑将会更加充实。
《邹忌讽齐王纳谏》复习课教学反思
唐新亮
上周我展示了一节复习课，复习内容为九年级下册《邹忌讽齐王纳谏》。我在之前的复习设计中考虑到本文在翻译上有难度，担心学生对文本理解不到位，因而复习过程采用的是分段逐一落实，但过后我又担心作为一节复习展示课，这样的模式是否显得有些琐碎，因而课堂上我还是又改变了策略，根据初三学生的实际和中考的要求，采用了板块复习模式，整节课分五步走，第一，明确复习目标；第二，落实重点字词及重要句子翻译；第三归纳文中一词多义；第四理解文章内容，包括文学常识，内容概括，细点揣摩和写法总结，第五，精选习题进行巩固训练。但是上课后反思一下，这节课有很多遗憾。
首先，教学内容不精，求全心理严重。本节课罗列的知识点稍显细碎，复习课是对所学内容进行一个系统地复现，巩固与内化的教学活动，同时，它又是一个有针对性地诊断教通过一定的复习，老师应解决一些学生混淆不清的知识，弥补一定的知识漏洞，并帮助他们建构起自身的知识体系。所以，我觉得在复习课前对教学内容进行筛选和重组是必要的。我们需要总结出知识点之间的关联性，提炼出知识点的重中之重以及罗列出学生容易犯错的知识点，然后重组教学内容，经过这样的筛选之后，教学内容更有针对性，课堂教学也更为有效了。
其次，复习方式单一，课堂气氛沉闷。整堂课中都是老师在梳理知识点，学生动起来的机会很少，大部分时间是老师提问学生齐答或指名答，复习的实效性未能得到保证。尤其是对重要句子的翻译在方法指导上还不够细腻，学生对于一些倒装句式的翻译还未形成概念。
再次，时间分配不均，重难点不突出。课堂的第二部分和第三部分中对基础知识的巩固有很大一部分是重复了。也就是说用了双倍的时间只干了一件事情，而且由于检测方法不灵活，学生的学习效率不高，学习效果不理想。在前几部分花费了大量时间，就导致了后面的内容进行的时间比较紧张，不敢充分展开。在探究文章的结构题旨和写法时，由于时间不充足，所以这一部分老师的讲解代替了学生的自主思考。本来应该是学生自己去探索、发现、总结，最后却成了老师牵着学生向前赶，忽视了学生能力的提高。学生“知其然”而“不知其所以然”。
总观这节课，课堂上过多去关注课的本身，没能让全体同学参与到课堂学习中来。在知识、能力和方法三个方面，这节课我只进行了知识方面的复习，而学生在能力的提升和方法的积累上有所欠缺。
经过这节课，我认真地反思：如何上好一节复习课呢？
1、老师应该精心组织复习资料。根据复习内容和复习目标以及学生的实际情况，精心选择和设计复习资料，帮助学生对所学的知识加深理解并从中发现规律、生成新的知识，从而使学生对知识的系统性有更深的认识，实际运用能力也得到相应的发展。
2、要有目的性。帮助学生发展语言技能、培养学生学习语文的能力，而不仅仅是为了考试。
3、树立学生观。复习课上，学生有其自主性、主动性，老师不应该牵着学生走，而是给学生指出路，让学生自己走。关注学生复习中产生的新问题，及时加以引导，发展学生的能力。同时还要面向全体学生，复习教学活动的设计应该面向各个层面的学生的学习，使差生的基础得到巩固，好学生的能力得到提升。
4、课堂教学以活动为途径，讲究趣味性、实效性。设计多种课堂教学活动调动学生的学习积极性，使学生不觉得是在枯燥的进行旧知识的重复，而能主动探寻新知识。
《邹忌讽齐王纳谏》复习学案再设计
实验中学唐新亮
复习目标：
1、背诵课文，默写关键句。
2、掌握课文中的重点实词，翻译重点句子。
3、理解文意，把握课文内容，主旨、人物形象及写作方法。
导学过程：
一、背诵课文
方法：合上书，出声背，不熟练处看书反复背。
同桌相互背诵，相互纠正，个人针对问题强化记忆。
默写检测：
（1）面对妻、妾、客的赞美，邹忌并没有得意忘形，表现他很有自知之明的句子：
（2）邹忌认为王之蔽甚矣的原因是：
（3）齐威王是如何纳谏的：
（4）齐威王纳谏后，国内效果_________________________；国外效果______________________.
（5）本文引申出来的成语是： ，意思是____________________________。
二、积累词语
方法：结合课本注释和课后题，根据提纲，自主记忆。
朝服衣冠 皆朝于齐
我孰与城北徐公美 孰视之
吾妻之美我者，私我也 徐公不若君之美也
宫妇左右莫不私王 不宜偏私，使内外异法也
时时而间进 肉食者谋之，又何间焉
今齐地方千里 能面刺寡人之过者
闻寡人之耳者 谤讥于市朝
皆以美于徐公 王之蔽甚矣
窥镜 期年
臣诚知不如徐公美 邹忌修八尺有余
三、课文翻译
方法：读全文，读一句，译一句，字字落实。
翻译以下语句：
1、邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。
2、我孰与城北徐公美？
3、吾妻之美我者，私我也。
4、由此观之，王之蔽甚矣。
5、群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。
6、能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
7、令初下，群臣进谏，门庭若市。
8、数月之后，时时而渐进。
9、期年之后，虽欲言，无可进者。
四、理解文意，把握课文内容，主旨、人物形象及写作方法。
理清思路：本文先写邹忌在与徐公比美的过程中，悟出___________的道理.
接着写邹忌以____________设喻讽谏齐王，最后写齐王纳谏及其结果。
思考问题：
1、从文章题目看，这篇题目写了什么？
2、邹忌因何事想到讽谏？由于感情的不同，和身份地位的差异，其妻妾客回答问题时的语气有何不同？面对妻妾客的赞美，邹忌态度如何？
3、邹忌是怎样讽谏齐威王的？这种劝说方式叫什么？有什么好处？
4、你怎样评价邹忌？
5、齐王是如何纳谏的？结果如何？
6、齐国战胜于朝廷的原因是什么？
7、你怎样评价齐威王？
8、齐国达到“大治”的原因是什么？
9、学了这篇课文，你获得了哪些有益的启示？
五、模拟演练
阅读下面两个语段，完成17-20题。（共10分）
（一）于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
（二）齐威王召阿①大夫，语之曰：“自子守阿，誉言日至。吾使人视阿，四野不辟②，人民贫馁。昔日赵攻鄄③，子不救；卫取薛陵，子不知。是子厚币事吾左右以求誉也！”是日，烹④阿大夫及左右尝誉者。于是群臣耸俱，莫敢饰诈⑤，务尽其情，秦国大治。强于天下。
注：①阿：古地名。 ②辟：开垦。 ③鄄（juàn）：古地名。 ④烹：煮。古代的一种酷刑。 ⑤：饰诈：掩饰，欺诈。
1.解释下面加点的词语在句中的意思。（2分）
（1）今齐地方千里 （ ） （2）王之蔽甚矣 （ ）
2.用现代汉语写出下面句子在文中的意思。（2分）
群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏
3.邹忌是怎样讽谏齐威王的？（2分）
4.根据语段（一）（二）的内容，分条概括齐国能够“战胜于朝廷”“强于天下”的原因。（4分）
六：中考链接
(一) 阅读甲、乙两选文，回答8—10题。(10分)
[甲] 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美，臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣。皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王；朝廷之臣莫不畏王；四境之内，莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣！”
；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言及，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤议于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市
[乙] 高缭仕①于晏子，晏子逐之。左右谏曰：“高缭之事夫子②三年，曾无以爵位而逐之，其义可乎？”晏子曰：“婴仄③陋之人也，四维④之然后能直。今此子事吾三年，未尝弼⑤吾过，是以逐之也。”
[注] ①仕：旧称做官为仕。 ②夫子：晏子。 ③仄陋：狭窄浅薄。 ④维：维系。 ⑤弼：纠正。
1．解释选文中加点词的含义。（4分）
（1）宫妇左右莫不私王
（2）时时而间进
（3）高缭之事夫子三年
（4）曾无以爵位而逐之，其义可乎
2．翻译选文中画“ ”的句子。（2分）
（1）令初下，群臣进谏，门庭若市。
（2）高缭仕①于晏子，晏子逐之
3．选文中邹忌和高缭的做法有什么不同？对你为人处世方面有什么启示？(4分)
问题答案：
1、 文章写了邹忌用委婉的方法规劝齐王纳谏，使齐王广开言路、修明政治的故事。
2、 自己与徐公比美这件家事。妻：由衷的赞美。妾：讨好口气有些勉强。客：礼貌尊重，口气比较客气。邹忌的态度并未得意忘形，很有自知之明。
3、 以自己亲身经历设喻，把家事国事进行类比，得出王之蔽甚矣的结论。即从生活小事推至治国大事。这种劝说方式叫设喻说理，它的好处是：邹忌自己与徐公比美这件日常生活小事设喻，以家事喻国事，由己及君，以小见大，方式巧妙，态度诚恳，语言委婉含蓄，易于使对方接受。
4、 邹忌：善于进谏，讲究说话技巧，关心国家，有自知之明的谋臣。 5.略
5、 （1）有邹忌这样敢于进谏，善于进谏的臣民。（2）有齐威王这样胸怀宽广，善于纳谏的国君。
6、 齐威王是一个胸怀宽广，虚心纳谏，有富国强兵愿望的一代明君。
7、 （1）有邹忌这样敢于进谏，善于进谏的忠臣。（2）齐威王善于采纳群言。
8、 我们在劝说他人时，要力求语言委婉，用语得体，充分尊重被劝说者，使之受到启发，明白道理，从而愉快的接受意见。
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