[录像三个一]《出师表》复习课 胡艳芳
发布时间：2013-06-14 14:41:15 来源：
《出师表》复习课实录
实验中学 胡艳芳
课前播放励志歌曲《我的未来不是梦》
大屏幕展示： 认认真真上好眼前这节课
生齐读： 踏踏实实做好眼前这件事
一、导入新课，激发兴趣
师：学而时习之，不亦说乎？今天让我们一起走进千古名篇《出师表》。
二、明确复习目标：文言复习四步曲：（多媒体展示）
（一） 背诵默写
（二） 解释词语
（三） 翻译课文
（四） 内容理解
三、复习过程：
（一）、千古名句我会背
1、抽生上黑板默写
2、其他同学在试卷上默写
3、对改订正强化记忆
（二）、文言知识我积累
1、文学常识
师：我们先进行文学常识的复习，请同学们快速的记忆有关诸葛亮的内容：
诸葛亮，字孔明，是三国著名的政治家，军事家。人称“卧龙”。
生：看着学案快速记忆。
师：今天，老师还带来了三组被打乱的诗句，想请同学们把他们重新组合完整。(出示打乱了的对联)
出师一表真名世，夜半挑灯更细看。
出师一表通今古，远比管乐盖有余。
出师一表千载无，千载谁堪伯仲间?
生l：出师一表通今古，夜半挑灯更细看。
生2：出师一表千载无，远比管乐盖有余。
生3：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?
师：这些诗句代表了我们对诸葛亮的高度评价与敬仰。请大家快速记忆这三句诗。
生：快速记忆。
2、实词积累：
师：中考文言文的第一类题型是？
生（齐答）：解释词语。（师板书：解释词语）
师：第二类呢？
生（齐答）：翻译句子。（师板书：翻译句子）
师：第三类有点难概括吧？
（一生插入：课文分析。）
师：恩，这位同学说得很好，我们可以把它归纳为文意分析题。（师板书：文意分析）
师：同学们，中考文言文阅读题的四种类型我们已经归纳出来了，就像射箭我们已找到了靶心。针对解释词语这一类题型，你们有什么好办法呢？
生1：熟悉课文，在句子里面解释这个词的意思。
生2：多读多背。
生3：遇到陌生的词，可把一个字扩充为一个符合语境的词语。
师：同学们刚才讲得都很好。对于重点字词，我们首先要紧扣注释，认真识记。（板书：紧扣注释，认真识记）我研究了近几年的中考语文试卷，百分之九十多的词语解释都能从课文下面的注释里找到，可见背诵注释是个不错的方法。当然，解释词语时别忘了遵循“词不离句”的原则。下面同学们快速记忆课下注释中的重要词语。
生：快速记忆。
教师巡回指导、解决学生复习中遇到的问题。（用时10分钟）
师：学案对实词中的一些特殊用法做个分类整理。通假字、一词多义、古今异义、词类活用。同学们对照学案进行第二次复习。（3分钟）
师：我们还采取同桌互相检查的办法进行检测。
生：同桌检测。
教师采用口头提问的方式再抽测。
（1）古今异义
先帝不以臣卑鄙 卑鄙 古义---- 今义----
由是感激 感激古义---- 今义-------
未尝不叹息痛恨于桓、灵也 痛恨：古义---- 今义-------
诚宜开张圣听 开张：古义---- 今义-------
（2）、一词多义
遗
是以先帝简拔以遗（wèi）陛下。
深追先帝遗（yí）诏
效
愿陛下托臣以讨贼兴复之效
不效则治臣之罪
3、翻译句子：
师：下面我们翻译重点句子。翻译句子方法有哪些？
生1：抓住关键词。
师：说得很好！评分标准就是关键词，译错扣分。可见，抓住关键词翻译确实是一个很重要的方法。还有吗？
生2：如果逐字逐句翻译不通，就要稍加添改 ，直至流畅为止。
师：其实，句子翻译也是有一定的诀窍的，直译为主，意译为辅，词不离句，句不离篇，字字落实，学会组词。概括起来就是几个字：留、增、删、调。留，即人名、地名、官名、器物名、书名、国号、年代和朝代等专有名词。增：补出省略成分。删：无实义的虚词。例：“予独爱莲之出淤泥而不染”中的“之”就可以不译。调：调整特殊语序。例“战于长勺”就应调整为“于长勺战”后译。下面请同学们对照学案，翻译重点句子。如果有拿不准的句子就相互问问，或看大屏幕上老师给出的句子翻译。
生翻译句子，教师巡回指导。
10分钟后，教师开始口头检测。
（三）、课文内容我探究：
师：文言文第三类题型文意分析相对来说，难度比较大。这就需要同学们认真复习课文，理解文意，把握作者感情。请同学们回忆课文主要写了哪些主要内容？
生1：课文中诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出哪几条建议？其中哪一条是主要的？
生2、在表章的开头，诸葛亮对天下形势作了分析，指出存在的不良客观条件有哪些？发出了怎样的感慨？然后又指出有利的主观条件是什么？
生3、概括第六段的主要内容？
生4、阅读六七节，这两节写了哪几件事？
作者追述往事的目的是什么？
生5： 第七节表达了什么思想感情？
“故临崩寄臣以大事”中的大事在文中指什么？
生6、此次北伐的目标是什么？最能表达作者感情的句子是哪句？
生7：你觉得诸葛亮是个怎样的人？
生8、搜集有关诸葛亮的诗句、故事、俗语、成语、对联等。
师：同学们概括的非常全面，请大家结合刚才的问题、课本上的批注和学案复习课文内容。时间为15分钟。
生：自由复习，教师巡回指导。
15分钟后，教师开始口头检测。
师：大家在前面的学习过程中表现得很出色，相信在接下来的环节中会有更精彩的表现。
师：复习完课文后，我看同学们都有点跃跃欲试了。下面我们就来练练兵，请同学们做学案上的中考链接 。
学生动笔出题，教师巡回了解情况。
师：（8分钟后）大家完成得差不多了吧？请同学们对照大屏幕对改纠正。
师生共同点评。
师小结： 温故而知新，可以为师矣，希望我们在复习中能够涌现出更多有新发现、新体会的小老师！
《出师表》复习课上课反思
实验中学 胡艳芳
这次学校安排我们两个老师上同课异构课。上课之前我很是踌躇：一是复习课很难有什么新鲜的花样，很难给老师们呈现一堂精彩纷呈的课堂；二是正好轮到复习《出师表》了，这篇文章很长，复习起来会有一定难度。三是我们复习采用了学案，到底是该用课本还是用全体成员智慧结晶学案，也让我煞费苦心。思来想去，为了研讨，把问题暴露出来，才有进一步努力的空间，就这样开始吧。
在课程设计上，我的基本思路改变了教学组成员一起探讨的复习方式：我把复习分为四大块：千古名句我会背，文言知识我积累，课文内容我探究，中考链接我最棒！我把背诵默写、词语解释、句子翻译提到了前边，先夯实基础知识；然后进行内容梳理；最后通过中考实战检验学生掌握情况。总体流程没有什么出彩之处，总复习阶段关键在于落实，。
把课程设计好之后，我先在八班上了一下，很明显，基础知识落实的时间确实太长了，因为课文实在很长，而且又是重点篇目，看看哪里也不舍得露下，而且复习就是要扎实一点才好，又没有时间进行好几轮复习，很多知识就指望这一次了，所以还是慢工出细活吧。可是听评课就不一样了，怎么也得把几个环节都在课堂上展示出来，所以只能再调整。
上课的时候，我把基础知识的背诵环节放在了课前预习里，让学生课前提前背好，上课直接测试，这样就减少了很大一段时间。可是课下注释、句子翻译内容太多，耽误了不少时间。另外，几个环节都是不停的督促学生加快节奏，不过虽然如此，可是学案上的内容实在太多，最后还是反馈检测的环节没有安排上，只好当作了课下作业。
至于我犯愁的基础知识耗时太长的时间，还是大家评课时点醒了我：检测的目的是在于检验学生的掌握程度，而不是帮助他们再背一遍。所以重点再多，只选取一部分进行检测，就知道他们整体的把握程度了，而不需要他们把每一个要点都做出来才知道，而只测试一部分的话，很明显就可以节省大量的时间。如果学生掌握的好，那就继续下一个环节，如果掌握的不好，就再进行巩固就是了。
课文内容我探究：1、亲贤远小在现实生活中有何借鉴意义？2、诸葛亮在你心目中是什么形象？学生的即兴发言基本都能做到有理有据、读来声情并茂，将本堂课的气氛推向了高潮，也让学生思想受到良好的熏陶。他们的合作学习碰撞出了思维的火花，一些我没有预设的问题也让学生提了出来，而且还有其他学生踊跃回答且结果让我满意。
课后大家评价：教师备课比较精心，导语和老师寄语设计的语言优美，对学生有激励作用。复习扎实有效，但推进太慢，课文内容复习时给的时间比较仓促，感觉前松后紧。自己感觉就像在走过场，表演课本剧，有点被学案牵着鼻子走的感觉。框架不错，但落实还欠扎实。
每次公开赛课，都会让自己认识到平时教学中的不足与缺憾。希望在反思中能不断进取！
《出师表》复习课教学设计
实验中学 胡艳芳
一、文学常识：
本文作者： ，字孔明， 时著名的 、 。人称“ ”。陆游曾称赞《出师表》道：“ ”
二、积累字词
（一）通假字
1、必能裨补阙漏 2、二十有一年
（二）古今异义词
1、先帝不以臣卑鄙 2、未尝不叹息痛恨于桓灵也
3、诚宜开张圣听 4、由是感激
5、危急存亡之秋
（三）、词类活用
1、以光先帝遗德 2、此皆良实 3、亲贤臣，远小人
（四）、一词多义
1、遗 是以先帝简拔以遗陛下（ ） 深追先帝遗诏 （ ）
2、效 恐托付不效（ ） 愿陛下托臣以讨贼兴复之效 （ ）
3、以 先帝不以臣卑鄙（ ） 以光先帝遗德（ ）
以塞忠谏之路也 （ ） 愚以为宫中之事（ ）
故临崩寄臣以大事也（ ）
4、 道：咨诹善道（ ） 中道崩殂（ ）
(五)、重点字词解释
中道崩殂 此诚危急存亡之秋也 盖追先帝殊遇 恢弘志士之气 以昭陛下平明之理 是以先帝简拔
臣本布衣 躬耕南阳 猥自枉屈
遂许先帝以驱驰 夙夜忧叹 深入不毛
庶竭驽钝 以彰其咎 咨诹善道
（六）本文的成语有：
三、重点句子翻译
1、此诚危急存亡之秋也。
2、陟罚臧否，不宜异同。
3、若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。
4、此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。
5、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
6、受任于败军之际，奉命于危难之间。
7、此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
8、陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。
四、理解课文内容，用课文中的语句填空：
1、作者向后主提出的三条建议是： 。
2、诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是： ；
3、写出先汉兴隆和后汉倾颓的原因的句子是： ；
4、《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是： 。
5、表明作者志趣的句子是： ；
6、文中两句千古名言，说尽诸葛亮一生或当任命一个人来挽救局面，人们常引用本文中的一句名言是
7、指出出师战略目标的句子是： ；
8、集中表达作者的感情的句子是：
五、问题探究
1、课文中诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出哪几条建议？其中哪一条是主要的？
2、你了解诸葛亮吗？说说他在你心目中是怎样的形象。
3、下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。
上联：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
下联：取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
［示例］三顾：三顾茅庐：
①六出：____ ②东和：__ _ ③收二川：_____
上联：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
下联：取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
［示例］三顾：三顾茅庐：
①六出：____ ②东和：__ _ ③收二川：_____
④七擒：____ ⑤北拒：____ ⑥排八阵：_____
4、与诸葛亮相关的故事、歇后语、评价语
5、课文中先后13次提到先帝，有何作用？
六、中考链接
语段（三）比较阅读《出师表》和《三国志》选段 ［甲］臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛……（节选自诸葛亮《出师表》）
［乙］章武三年春，先主于永安①病笃，召亮于成都。谓亮曰：“君才十倍曹丕②，必能安国，终定大事③。若嗣子④可辅，辅之；如其不才，君可自取⑤。”亮涕泣曰：“臣敢⑥竭股肱⑦之力，效⑧忠贞之节，继之以死⑨！”先主又为诏敕后主曰：“汝与丞相从事，事⑩之如父。”（节选自陈寿《三国志?诸葛亮传》） 注释：①［永安］即白帝城。②［曹丕］曹操之子。③［大事］此指灭魏灭吴，统一中国。④［嗣子］此子刘禅。嗣：继承。⑤［自取］自己取而代之。⑥［敢］谦词。有冒昧的意思。⑦［股肱ɡōｎɡ］比喻辅佐之臣。⑧［效］献出，呈献。⑨［继之以死］即一直到死。⑩［事］侍奉。
1.解释下面句中加点的词：
①先帝不以臣卑鄙（ ） ② 由是感激（ ） ③ 三顾臣于草庐之中（ ） ④ 若嗣子可辅（ ） 2.将下面句子翻译成现代汉语：
① 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。② 君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。 3.阅读文言文，要勤查工具书。下面是《古汉语常用字字典》对“属”字的几种解释，判断哪一种解释最适合“属以后事”中的“属”字。（只需填序号）
属① ｚｈǔ。连接。② ｚｈǔ。委托，交付。③ 隶属，归属。④ 亲属。⑤ 类。 4.简要回答下面问题：（1）课外阅读能扩大我们的知识面，加深我们对课文的理解。你认为［乙］段具体说明了［甲］段中的哪一句？请把该句子抄下来。
（2）你最欣赏诸葛亮哪一个特点？结合课内外阅读所了解的诸葛亮事迹说说理由。 语段一（10分）
11.解释下列句中的划线词语。(4分)
(1)躬耕于南阳 躬：
(2)先帝不以臣卑鄙 卑鄙：
(3)由是先主遂诣亮 诣：
(4)此人可就见 就：
12.翻译下列句子。(4分)
(1)受任于败军之际，奉命于危难之间。
(2)将军宜枉驾顾之。
13.联系《隆中对》，用自己的语言对诸葛亮其人作出评价。(2分)
语段二（11分）
10.用“∕”划分下面句子的朗读节奏。(2分)
臣 不 胜 受 恩 感激
11.解释文中加点字的含义。(3分)
驱驰( ) 损( ) 零( )
12.用现代汉语写出下列句子的意思。(2分)
(1)遂许先帝以驱驰。
(2)咨诹善道，察纳雅言。
15.从选文中找出表明作者淡泊名利的句子。(2分)
14.结合选文概括诸葛亮上表出师的原因。（2分）
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