[录像三个一]哺乳动物 周艳红
发布时间：2013-11-13 14:15:09 来源：
哺乳动物一节的课堂实录
实验中学 周艳红
师：请同学做一下上课前的准备，把生物书、基础训练、笔都拿出来。然后把书翻到33页，把上一节我们所学的鸟的特征先识记一下。时间两分钟点，开始。
生识记鸟的特征两分钟。
师：停不来，接下来我来提问一下，看大家掌握的怎么样。郑罡，你先起来背一下，郑罡：……
很好，请坐。邓锦凯你再来背一下，邓锦凯：……好，请坐，可见同学们背的很熟了。
师：上一节我们学习了鸟适于飞行的特点，可以说鸟的整个身体都是为飞行而设计的，如鸟的外形、骨骼、肌肉、呼吸、消化和循环等都适于在天空中飞行。对于鸟的呼吸是特有的双重呼吸，我们要理解并掌握，呼吸一次要在肺内进行两次气体交换，这样就大提高了呼吸的效率。大家能理解吗？生：能
师：接下我们拿出基础训练，来做很12页的练习，7道选择，生：做基训。
师：我找同学对答案了。生：……。
师：同学们我们一起看第四题，答案应该是A，我看这道错的比较多，刚才我们分析了，鸟在呼吸时，发生气体交换的场所应该在肺，气囊只起到储存气体的作用。
师：前面我们已经学习了四种脊椎动物，分别是鱼类、两栖动物、爬行动物和鸟，今天我们再来学习一种动物，哺乳动物。哺乳动物是我们比较熟悉的一种动物，你能举出一些哺乳动物的例子吗？
生1：猫、狗
师：对，请坐
生2：人、狼、虎
师：很好，请坐
师：接下来，看我们书上提到了哪些哺乳动物？看第一段话，把提到的哺乳动物在书上画下来。
生：看书
师：书上提到了野马、非洲象、大象、鲸、蝙蝠等，大家看它们的生活环境和形态结构差异很大，但它们同属于哺乳动物，为什么呢？接下来请同学们自学课文，请同学从36页看到40页。时间5分钟。
学生看书自学，师板书自学目标：1、哺乳动物的主要特征是什么？
2、兔和狼的牙齿有什么共同点？
3、兔和狼的牙齿有什么不同点？这与它们的生活习性有什么关系？
4、牙齿的分化对动物的摄食和消化能力有什么意义呢？
师：同学们看过一遍了吧，接下来请同学结合自学目标，再把书看一遍，看这些问题自己能不能解决。
生：结合自学目标，再次自学课文。
师：有没有自己解决不了的问题呢？接下来我们两个人一组讨论一下自己在自学中解决不了问题。
生：讨论自己解决不了的问题。时间3分钟。
师：好，我们不讨论了，接下来我们来交流一下，刚才同学们自学讨论的情况。
师：哺乳动物的主要特征是什么呢？
生：体表被毛，胎生哺乳，牙齿有门齿、臼齿、犬齿的分化。
师：对，很好，请坐。这个问题难不住大家，哺乳动物体表被毛大家能理解吗？比如我们家养的猫、狗身体表面有一层毛，你知道体毛起什么作用呢？
生：保温。
师：对，起保温作用。象前面我们学的爬行动物体表有角质的鳞片或甲，鸟的体表覆盖羽毛，而哺乳动物的体表被毛。胎生哺乳大家能理解吧，不需要解释了吧。接下来我们把书翻到38页，观察兔和狼牙齿，兔和狼的牙齿有什么共同点？
生：都有门齿和臼齿。师：对，请同学把答案写在38页讨论题第一题和边上。
师：3、兔和狼的牙齿有什么不同点？这与它们的生活习性有什么关系？
生：狼比兔多了犬齿，说明它们的食性不同。狼是吃肉的，兔是吃草的。
师：对，狼是肉食性动物，兔是草食性动物，请同学把写到第二题的边上。牙齿的分化对动物的摄食和消化能力有什么意义呢？
生：提高了摄取食物的能力和消化食物的能力。
师：对，请同学在书上画下来这句话。另处，哺乳动物神经系统和感觉器官很发达，所以哺乳动物能够适应多变的环境。
师：最后，请同学们自学看书，了解哺乳动物与人类的关系。
生：看书自学。
师:哺乳动物可以说对人类既有有益的一面，如是动物蛋白的重要来源，皮毛具有重要的经济价值。又有有害的一面，如鼠类猖獗时会危害农、林、牧等，有时还会传播疾病。
师：接下来我们来完成课后练习题。同学自己先做一下。
师：我找同学说一下答案，第一题选择什么呢？
生：B
师：好，对，鸟类和哺乳类都是恒温动物，其它的都是变温动物。第二题呢？
生:有的说A有的说D
师：到底是A还是D呢？答案应该是D。由于哺乳动物的成活率比较高，所以产仔率相对来说较低。
师：离下课还有5分钟，接下来，我们拿出基础训练，做15页选择题。
生：做基训
哺乳动物一节的教学反思
本节课是一节教学组的公开课，事先我们几个备课组成员进行了积极的集体备课，可以说准备得很充分，也得到了预期的教学效果。
成功之处：1、整个课堂环节采用了五环自主教学模式，在课堂上充分体现自主学习，合作学习，充分给学生自主的空间，学生能讲的老师坚决不讲，教师在课堂上起着引领的作用，学生才是课堂的主角。
2、在时间安排上非常合理，做到讲练结合，给学生提供充分做练习的时间，教学效果很显著。
不足之处：1、在学生进行自主学习和合作学习时，教师要关注学生，及时发现了解学生的自觉情况，而不是无所事事。
2、在讲胎生的生殖方式时，应该和前面所学的卵生做对比。加深学生对胎生的理解。
哺乳动物一节的教学再设计
一、 教学目标
1、 掌握哺乳动物的主要特征。
2、 了解哺乳动物和人类的关系。
二、 教学重点
1、哺乳动物的主要特征
三、 教学难点
1、辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系
四、 教学过程
（一）复习上一节的鸟
（二） 教师检测复习效果
1、 哺乳动物的主要特征。
2、 引导学生回忆鸟语适于飞行的特点。
3、做基础训练12页的选择题
（三）导入新课
前面我们已经学习了四种脊椎动物，分别是鱼类、两栖动物、爬行动物和鸟，今天我们再来学习一种动物，哺乳动物。哺乳动物是我们比较熟悉的一种动物，你能举出一些哺乳动物的例子吗？学生纷纷抢答。
（三） 自主学习
1、 教师出示以下自学目标
（1）哺乳动物的主要特征是什么？
（2）兔和狼的牙齿有什么共同点？
（3）兔和狼的牙齿有什么不同点？这与它们的生活习性有什么关系？
（4）牙齿的分化对动物的摄食和消化能力有什么意义呢？
2、学生结合自学目标自学课文36到40页内容。
（四）合作交流
以小组为单位交流在自学中解决不了的问题
（1） 哺乳动物的产仔率是提高了还下降了呢？
（2） 牙齿的分化对动物的摄食和消化能力有什么意义呢？
同桌两个人一组讨论交流，师深入到学生的讨论中去，关注学生们的讨论情况。
（五）展示点拨
（1）哺乳动物的主要特征：体表被毛，胎生哺乳，牙齿有门齿、臼齿、犬齿的分化。
师补充体毛的作用：保温，并引导学生前面所学的爬行动物体表有角质的鳞片或甲，鸟的体表覆盖羽毛，而哺乳动物的体表被毛。对比理解体表被毛。
师补充胎生哺乳可以提高后代的成活率。
（2）牙齿的分化：引导学生比较兔和狼的牙齿结构图，比较得出狼比兔多了犬齿，这与它们的食性有关，狼是肉食性动物，兔是植食性动物。大大提高了摄取食物和消化食物的能力。
（3）哺乳动物的神经系统也很发达，所以哺乳动物能对外界多变的环境做出反应。
（4）哺乳动物和人类的关系，既有有益的一面的，如是动物蛋白的重要来源，皮毛具有重要的经济价值。又有有害的一面，如鼠类猖獗时会危害农、林、牧等，有时还会传播疾病。
（六）归纳总结本节内容
（七）拓展延伸
1、处理课后练习题。
2、做基础训练。
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